مفهــوم إدارة الصـف :

b]اليكم توضيح للمارسة التالية (ادارة الصف)
مفهــوم إدارة الصـف :

فإدارة الصف تعنـي ( تهيئـة الأجواء المناسبــة والإمكــانات اللازمــة ، وتوظيـف قدرات الطـلاب وفاعليتهــم ونشـاطهـم لتحقيق الأهداف التربويــة والتعليميـــة .

مهــارات إدارة الصـف :

1. تهيئـة الصف : الإضاءة ، التهويـة ، النظـافـة ، الوسـائـل ، ترتيب المقاعــد والممرات .

2. تهيئـة الطـلاب من حيث : وجودهم في أماكن مناسبة لتنفيذ العمل ، توفير الخامات والادوات ، عدم انشغالهم بمثير داخـل الفصل أو خارجه ، استعدادهـم الفكري والنفسي والبيولوجي للدرس.

3. تهيئــة الموقف التعليمي : إعداد الوسـائل والمواد التعليميــة ، تحديد أهداف الدرس ومحتواه العلمي ، تحديد خطـوات الدرس وطرائق التدريس ، تحديد الأسئلــة وأســاليب التقويم .

4. إثارة دافعيـة الطـلاب وتفاعلهــم مع الدرس :

- تنويع المثيــرات والوســـائل التعليميـــــة .

- تنويـع أسـاليب التشجيع والتعزيز .

- القدرة على استخدام الأسئلــة الجيدة والمثيرة للتفكيــر .

- تنويع أنشطـــة الدرس ( قراءة – كتابـة – تدريب – أسئلــة - توضيح ….

- حيوية المعلم وتحمســة للدرس ، تنويع إشاراتــه وحركــاته وطبقــات صوتــه .

5. حسـن المعــاملــــة :

- تنمية علاقـة أبويــة حانية بين المعلم وطلابه .

- تنمية علاقــة أخويــة طيبــة بين الطــلاب .

- البعــد عن الأسـاليب العقابيــة ( الضـرب السخريــة التهديد ) .

- الصبر على بطء أداء الطــلاب وتعليمهــــم .

6. اليقظـة الدائمــة لكل مـا يحدث في الفصل والانتباه لأكثر من مكــان في آن واحد .

7. المعرفــة بحاجات الطـلاب وأحوالهــم النفسيــة والاجتمــاعية وقدراتهــم العقليــة .



المشكــلات الصفيــــــة :

أ - مشكـــلات إداريــــــــة :

- كثرة الحركـــة والتلفت والتجــول داخــل الفصـــل .

- الأحــاديث الجانبيــة وإثــارة الفوضــى .

- عـدم التقيــد بنظــام معيــن للإجــابــة عن الأسئلـــــة .

- كثرة الاستئذان للخـروج من الفصـــل .

- الاعتداء على الآخرين : بالضرب ، تحطيم الأشيــاء ، الوشــايــة

ب – مشكــلات تعليميـــــة :

- سرعـة الفتور وتشتت الانتباه .

- بطء التعلــم وسرعــة النسيــان .

- الانشغــال عن الدروس أو الشرود .

- عدم المشاركــة في التفــاعل الصفي .

- تدني الانفعــال للتشجيــع .

- الإهمال في العمــل المدرســي .

- الملل والتبـــرم .

- ضعف التحصيل والتأخر الدراسي .

ج – مشكـلات نفسيـة وعصبيــة :

- الانطواء والعزلــة .

- الخجــل والخــوف .

- الحساسية الزائدة .

- قضـم الأظافــر .

- مص الأصــابع .

- الشكوى من صداع أو الآم .

- صعوبــات النطق والكــلام .



عــلاج المشكــلات الصفيـــــة

· إن أول خطــوة لعـلاج المشكــلات الصفيــة هي تمكن المعلــم من مهارات إدارة الصف ( التهيئـة - إثارة الدافعيـة - حسن المعاملــة - اليقظــة - معرفـة المتعلـم ) ولذلك يجب على المعلــم أن يتمــي قدراتــه على تلك المهـارات بصــورة مستمــرة .

· أما الخطـوة الثانيــة فتأتي عند حدوث المشكــلة مع تأكد المعلـم من نجاحه فــي مهـارات إدارة الصف . وتتمثــل هذه الخطـوة في تحديد نوع المشكلــة ( إدارية – تعليميــة – نفسيــة ) ذلك أن لكــل نــوع من المشكــلات أسـاليب علاجيــة مختلفـــة .

أسـاليب عـلاج المشكـلات الإداريــة :

¨ إيضــاح أنظمـة الفصـل وقوانينــه التي تنظــم تحركــات الطــلاب ومشاركتهـــم .

¨ تشجيع الطلاب وحثهـم على التقيد بتلك الأنظمــة وتذكيرهــم بهـا عند مخالفتهــا .

¨ تشجيـع الطـلاب على الانضباط الذاتي واستذكــار أي سلــوك مخـالف لنظـام الفصــل .

¨ تنميــة عـلاقــات طيبــة بيـن المعلــم وطلابه ، وبيـن الطــلاب .

¨ تحديد مكافآت عينيــة أو معنويــة للطـلاب الذين يتقيدون بأنظمــة الفصــل .

¨ يقظــة المعلــم وانتباهه المستمــر لكــل مــا يحدث في الفصـــل .

¨ وقوف المعلــم بالقرب من مصدر المشكلــــة .

¨ إشراك الطالب مصدر المشكلــة في فعاليات الدرس .

أســاليب عـلاج المشكـلات التعليميــــة :

- تغيير طريقـــة التدريــس - تغييــر النشـــاط التدريسي

- تغييـر الوسيلــة التعليميــة - إضفــاء روح المرح على الدرس .

- تنويـع أسـاليب التشجيــع - مراجعـة المهـارات السابقـة التي يتطلبهـا الدرس الجديد

أســـاليب عــلاج المشكــلات النفسيـــة :

- إقـــامــة علاقــات طيبــة بين المعلـم وطلابـة .

- عدم السماح لأي طالب بالسخريـة من زميلــة .

- إشراك الطالب في أعمـال جماعيــة .

- إضفــاء روح المرح واللعب على الدرس .

- إجراء المسابقـات بيـن الطـلاب .

- قص القصص التوجيهيــة لمعالجــة بعض المشكـلات .

عـلاج حـالات التأخــر الدراســي :

نفرق أولاً بين نوعيـن من الطـلاب يقل مستوى أدائهـم وتحصيلهــم عن مستوى المتوسط من زملائهــم وهمــا :

· بطيء التعلم : وهو تلميذ منخفض الذكـاء يستطيع أن يتعلم في الفصل العادي ولكن بدرجـة كبيرة من الصعوبــة .

· ضعيف التحصيـل : وهو تلميـذ قد يكــون مرتفــع الذكـاء أو متوسط الذكـاء ولكنــه يفشـل في استخدام قدراتـه ، أي أن مستـوى تحصيلــه لا يتفق مع نسبــة ذكــائــه .

صفــات بطــيء التعلـــــم :

يتميز بتأخر نموه ، أو ضعف إحدى حواســه ، أو ضعف قدرتـه على الكلام ، أو عدم قدرتـه على التكيف ، كما يتميز بتأخر مهاراتـه اليدويـة ، وعدم قدرتـه على التركيز والانتبــاه لفترة طويلــة .

متطلبات تدريســه :

يحتـــاج إلى كثير من الصبــر ، وإعــادة التعليمــات عدة مرات ، وشرح الدرس بطرق مختلفــة واستخدام العديد من الوسـائل التعليمــية .

صفـــات ضعيف التحصيـــل :

يتميــز بانخفــاض الدافعيـــة للتعلــم والتحصيـــل ، وانخفـــاض نسبــة الثقــة بالنفس ، ولديـــه اتجــاهــات ســالبــة نحــو المدرســــة ، وميــل بسيــط نحــو القراءة ، ولا يرغــب الدخــول في المنــافســـة.
[/b]